Штенфельд (Кузнеченко) Серафима Викторовна

Образование

Курсы повышения квалификации

"Работа с аутистами" "Современная диагностическая работа с детьми с отклоняющимся развитием" "Работа с детьми из территорий, пострадавших от аварии на Чернобыльской АЭС" "Психологические трудности в обучении школьников. Технологии развивающей и коррекционной работы с детьми" "Активные формы работы с педагогами" "Практический психолог-консультант" "Постановка звуков при помощи зондов. Особенности коррекции звукопроизношения у взрослых" "Новые современные технологии в логопедической работе" "Нарушение восприятия при поражениях головного мозга: Методы нейропсихологической диагностики и коррекции. Проблемы агнозий" "Телесно-ориентированная терапия с элементами танатотерапии", Ассоциация висцеральных терапевтов под управлением Огуловой А.Т. (2018 г.)

Опыт работы

Педагог, Московский педагогический государственный университет, город Москва

Специализация

Дети до 18 лет, семейное консультирование:

• диагностико-консультативная практика;
• выявление потенциала развития, потребностей в обучении;
• индивидуальная коррекционная работа;
• коррекция семейных и детско-родительских отношений;
• работа с детьми с аутизмом по научно обоснованному методу обучения ребенка с коммуникативно-речевыми дефицитами. (PECS).

Основные направления психологической практики: 

• работа с аутичными детьми по системе PECS Education: возможность быстро приобрести базисные функциональные навыки коммуникации, обучить ребенка проявлять инициативу, обрести более доступное общение ребенка с окружающими людьми;
• диагностика и коррекция особенностей психического развития детей;
• индивидуальная работа с родителями с целью успешной адаптации ребёнка к условиям детского сада;
• диагностика и коррекция готовности к школе, работа над компенсацией трудностей обучения детей с педагогической запущенностью;
• психологическое сопровождение дезадаптированных и психологически сложных детей;
• адаптация детей в реальных жизненных условиях, преодоление кризисных состояний и ситуаций, достижение эмоциональной устойчивости.
• формирование у детей ценностно-мотивационной сферы, помощь в самореализации;
• индивидуальная работа с детьми по решению личностных и межличностных проблем;
• тренинги по способности найти баланс между противоположными приоритетами;
• семейное консультирование;
• работа с детьми с девиантным (отклоняющимся) поведением.